¿Cómo promueven nuestros Programas de Estudio la Educación ambiental?

LLama profundamente la atención la presentación del subsector de orientación contenida en el Marco Curricular Nacional, la que versa más o menos de la siguiente manera:

..."Orientación es un sector de aprendizaje que está constituído por un conjunto de experiencias que la escuela debe proveer al alumno con el propósito de que, con la contribución de los aprendizajes obtenidos en otros sectores, su desarrollo avance en la dirección prevista por los fines generales de la escuela básica. Estas experiencias y actividades procuran promover un desarrollo equilibrado y armónico de la personalidad del alumno, de su identidad, autoestima y confianza en sí mismo. Pretenden además encausar las aptitudes y capacidades personales del educando para que adopte decisiones vocacionales, de estudio y en general relativas a su proyecto de vida"... Lo particular del estracto no se encuentra en sí propiamente tal, sino que se encuentra en la delimitación de los Objetivos Fundamentales Transversales, que son la forma más explicita de hacer patente lo señalado, no tan solo en el subsector de orientación, sino en todos los subsectores de aprendizaje. En definitiva lo que quiero cuestionar es la escasa existencia de Objetivos Fundamentales Transversales que apunten a la formación de la persona en cuanto es un ser que interactua en un medio físico, geográfico y biológico, donde se efectúan procesos de intercambio de materias y energías, los cuales de una u otra manera deben su existencia al ser humano y es propiedad de éste manejarlos y controlarlos con el fin de que no se vea afectado el espacio natural existente. Sin embargo, encontramos que más allá de los contenidos u objetivos propuestos para el subsector de Comprensión del medio natural, social y cultural o Estudio y Comprensión de la Naturaleza (según el nivel), no se poseen lineamientos que lleven a una clara EDUCACIÓN AMBIENTAL, aún cuando el los objetivos transversales exista un eje llamado La persona y su entorno, este está más bien referido a la interacción social de la persona, como un ser que se forja en constante interacción con otros, de quienes aprende diversas conductas, esto se denomina Aprendizaje Social y fue planteado por Albert Bandura en la década de los ´60. Me atrevo a señalar entonces que este eje de los Objetivos Fundamentales Transversales está mal rotulado y que si de verdad - y considero que es bastante necesario - se fuera a establecer un eje con este nombre, sea referido precisamente a algo tan escaso y fundamental por estos días como lo es la Educación Ambiental, lo que contribuiría a la inclusión de ésta en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, además de ser un factor que potenciaría el trabajo colaborativo dentro de la comunidad escolar. Quien desee manifestar sus ideas a favor o en contra de lo que he planteado con anterioridad, sepa que tiene un espacio abierto para acerlo con total libertad.